本文摘要：从幼儿园过渡到小学，是每个孩子人生路上的一个关键时期，两个有所不同的教育阶段，它们既有联系、又有区别。怎么样协助孩子成功童年幼升小的过渡期呢?2018年3月30日成都市第二十八幼的教师代表、大班小朋友以及家长代表在园长皮小韫的率领下一起回到与该园仅有一墙之隔的成都市锦官城小学参观，通过参观校园校貌、参访哥哥姐姐们放学，让孩子们找寻小学与幼儿园的有所不同，可行性了解理解将要步入的小学。皮园长与教师代表、家长们联合参予了由锦官城小学主办的全域教育同步启动仪式。

从幼儿园过渡到小学，是每个孩子人生路上的一个关键时期，两个有所不同的教育阶段，它们既有联系、又有区别。怎么样协助孩子成功童年幼升小的过渡期呢?2018年3月30日成都市第二十八幼的教师代表、大班小朋友以及家长代表在园长皮小韫的率领下一起回到与该园仅有一墙之隔的成都市锦官城小学参观，通过参观校园校貌、参访哥哥姐姐们放学，让孩子们找寻小学与幼儿园的有所不同，可行性了解理解将要步入的小学。皮园长与教师代表、家长们联合参予了由锦官城小学主办的全域教育同步启动仪式。IoZIoZIoZIoZ这几年教育界大大被驳回共同体、自学共同体、发展共同体这些拒斥都特别强调群体的联合目标、联合价值倾向与联合精神结构。

在前期，该园早已与锦官城小学达成协议共识，将不会采行协同行动，环绕幼小互相投向，联合商谈幼小有序、构建幼小无缝接入，作好幼小交会和以备教育的工作，从而协助幼儿已完成从学前教育到基础教育的角色改变。此次参观活动也是幼儿园与锦官城小学幼小教育共振的第一波活动。IoZIoZIoZ在活动中，皮园长也谈及幼儿园作为教育链的重要环节，是孩子从家庭南北社会的跟上阶段，对孩子的自学习惯、自理能力、社会交往方面具有根本性影响。

IoZIoZ幼儿园的发展依赖社会的反对，同时又服务于社会。通过此次全域教育，力求多维对话，构成教育合力，协助孩子成功从幼儿园到小学的平稳过渡，延长孩子入学适应期，从而超过了相互促进，人与自然发展的目标。

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